UABDivulga - Barcelona recerca i innovació

Les nocions de verb i temps verbal formen part dels continguts obligatoris gramaticals del currículum de primària. Ja des dels primers cursos l’alumne és introduït a conèixer les diferents classes de paraules (nom, verb, adjectiu...), com també és introduït al coneixement del paradigma verbal i a la construcció d’enunciats en diferents temps. El verb i els temps verbals esdevenen, doncs, objectes d’ensenyament des d’edats ben precoces i continuen sent-ho fins a finalitzar l’ensenyament obligatori. Ara bé, els estudis sobre els coneixements dels alumnes mostren que tenen grans dificultats per construir-los, expressar-los i fer-ne ús per al seu domini lingüístic.

Des de l’assumpció dels plantejaments constructivistes a partir dels quals l’aprenentatge significatiu es produeix quan l’alumne estableix relacions entre els coneixements adquirits i els coneixements nous, l’objectiu d'aquesta recerca persegueix conèixer les característiques del coneixement construït sobre el verb i els temps verbals i com l’alumne hi pot reflexionar.

Es van analitzar tres tipus de dades diferents: els continguts gramaticals sobre el verb i els temps verbals dels apartats de gramàtica dels llibres de text de llengua catalana de quart, cinquè i sisè curs de primària de dues editorials diferents, 132 exercicis escrits sobre el temps de l’enunciat realitzats pels alumnes de quart i sisè de dues escoles i 24 entrevistes semiestructurades sobre l’exercici a 12 dels alumnes de quart i 12 dels alumnes de sisè.

Els resultats d’aquesta recerca mostren per una banda que es duu a terme una descripció simplificadora de les nocions del verb i dels temps verbals en els llibres de text i de l’altra que els alumnes han construït coneixements sobre aquestes nocions fruit de la seva experiència lingüística i de la interpretació, i s’evidencia la incidència de la instrucció formal en aquesta construcció.