Com pensem, quan ja pensen les màquines? Ensenyar a pensar críticament: de les aules al món
Modalitat: en línia asíncron
Adreçat a: docents d’educació primària i d'educació secundària
Durada: 15 hores
Calendari: de l'1 al 10 de juliol de 2024
Professorat: Mariona Massip Sabater
Formació subvencionada en col·laboració amb el Departament d'Educació de la Generalitat de Catalunya
Inscripció tancada
Calendari d'inscripció i matrícula
-
Preinscripció: fins el 27 de maig a través del cercador d'activitats XTEC amb el codi 9001340012
-
Adjudicació de places: a partir del 28 de maig
-
Matrícula: fins el 10 de juny
Presentació
“Cal tornar a les preguntes bàsiques: Què volem saber? De qui i amb qui podem aprendre l’essencial per viure millor?”, ens suggereix la filòsofa Marina Garcés.
Davant els reptes socioambientals, mediàtics i tecnològics del segle XXI, quan sembla que les màquines ja pensen però enfrontem problemes socials davant dels quals sovint no sabem com actuar, ens preguntem: què necessitem aprendre? Què volem ensenyar? Què necessitem per aprendre a pensar críticament i actuar de manera coherent?
En aquest curs posarem el pensament crític al centre dels processos d’ensenyament i aprenentatge, al centre de les aules. Ens preguntarem què vol dir ensenyar a pensar críticament, què ens cal per fer-ho i, sobretot, per què és necessari fer-ho.
Explorarem les estratègies perquè el pensament crític transcendeixi les aules i es projecti a la vida quotidiana i al món que vivim i habitem: pensar críticament els problemes socials i socioambientals, les fonts d’informació, els missatges mediàtics, els discursos d’odi, les notícies falses, etc. Treballarem des de la reflexió i la revisió sobre allò que ensenyem: què implica, el pensament crític, en les diferents disciplines i àmbits de coneixement? Què implica en el treball interdisciplinari i globalitzat?
En aquest curs reflexionarem sobre la pràctica i compartirem eines útils i concretes que ens permetin prendre decisions a les aules i als centres per fer pensar críticament les i els nostres alumnes.
Objectius
-
Reflexionar sobre les implicacions d’ensenyar i aprendre a pensar críticament en el context educatiu i social actual, per tal de valorar-ne la importància i la necessitat
-
Revisar críticament la pròpia pràctica, per tal d’identificar les possibilitats, les necessitats i les limitacions a l’hora d’educar per pensar críticament
-
Reconèixer els principals processos implicats en el pensament crític, per tal d’identificar pràctiques educatives que l’afavoreixen
-
Dissenyar propostes educatives orientades al desenvolupament del pensament crític, que parteixin de problemes concrets i requereixin de la mobilització de sabers i competències específics
Contingut
-
Com pensem, quan ja pensen les màquines? El sentit i la necessitat d’ensenyar a pensar críticament en el món actual.
El pensament crític: què és; des d’on el mirem; la mirada pedagògica; pensament crític, reptes socials i context actual.
-
Què ensenyem? Com ensenyem? Pensar críticament sobre ensenyar a pensar críticament.
Implicacions sobre els continguts, les metodologies, l’avaluació i les relacions des del pensament crític. Biaixos de gènere, racials i ideològics. Pensar críticament l’àmbit de coneixement. Pensar críticament els projectes globalitzats i interdisciplinaris: la problematització del contingut i els problemes socials rellevants.
-
Com sé què és veritat? Com sé què és mentida? Els processos bàsics del pensament crític des de les aules.
Literacitat crítica i lectura crítica de la informació. Fer front a les notícies falses, els discursos de l’odi i els relats mediàtics: de les aules al món. Els reptes de la tecnologia digital i de la IA en els processos d’ensenyament-aprenentatge.
-
Podem pensar, si no pensem en els altres? L’empatia, la multiperspectiva i la complexitat per enfrontar i entendre problemes.
La multiperspectiva com a element fonamental del pensament crític. Eines i recursos per al treball de la multiperspectiva i l’empatia.
-
Pensem perquè actuem, o actuem perquè pensem? L’acció, la participació ciutadana, el comportament i el compromís des del pensament crític.
L’acció com a element fonamental del pensament crític. Nivells i àmbits de participació vinculats als projectes educatius. Les accions participatives i transformadores a les aules, als centres i a la comunitat local.
Metodologia
Es tracta d’un curs virtual i asíncron, de manera que cadascú podrà organitzar la distribució d’hores de dedicació com més li convingui, dins del període establert.
Per cada bloc temàtic es preveu una dedicació de 3 hores. A cada bloc:
- Es partirà d’una pregunta sobre un recurs o un projecte educatiu.
- Es mirarà un vídeo breu per plantejar idees clau
- S'interactuarà amb recursos específics (lectures, vídeos)
- S'analitzaran propostes concretes (materials, activitats, projectes)
- Es farà una petita activitat relacionada amb la presa de decisions en el context educatiu concret.
Avaluació
Es valorarà la qualitat de la feina feta i la participació en els entorns col·laboratius i de debat.
Certificació
Aquesta activitat està reconeguda com a Formació Permanent del Professorat pel Departament d'Educació de la Generalitat de Catalunya. Les persones participants que compleixin el requisit d'haver superat el 100% d'activitats plantejades, és a dir la superació de tots els mòduls, obtindran el certificat que acredita les hores de formació del curs.
Observacions i requeriments
Condicions tècniques d’accés i de participació:
- Bona qualitat de la connexió a Internet
- Coneixements bàsics suficients per a accedir a plataformes de videoconnexió (Teams, Zoom i Meet) i a l’aula Moodle del campus virtual
- Càmera i micròfon operatius, els quals, durant les sessions síncrones en línia, han de romandre oberts en funció de les activitats i a requeriment de les persones formadores
Amb la col·laboració del Departament d’Educació de la Generalitat de Catalunya